9月22日對還未從開學(xué)的喜悅和教師節(jié)的歡樂中蘇醒過來的廣大師生來說，注定是個灰暗無比又銘刻于心的日子，在常德市臨澧縣臨澧一中，兩名中學(xué)生于22日凌晨從宿舍樓墜亡，據(jù)常德市公安局的事故原因通報，兩名學(xué)生系因“不堪學(xué)習(xí)壓力”相約跳樓自殺。 

噩耗傳來，大家無不心痛萬分，兩個家庭從此而破碎，血的教訓(xùn)又一次警醒教育工作者們：我們的教育如果還簡單以成績論‘英雄’，我們的社會如果還一味追求教育‘速成’，我們的青少年不僅可能成為‘知識流水線’上的成品、社會實踐的次品，而且還可能夭折在“機(jī)械喂養(yǎng)式”的工序中，成為教育事業(yè)永遠(yuǎn)的“傷疤”。

教育理念變革迫在眉睫！

小時候，父母和老師告訴我們，“只有好好讀書考個好成績，才能有出息，才是好孩子”；中學(xué)時，老師和家長告訴我們，“只有成績好才能考上好大學(xué)，才能有好前途，才是好學(xué)生”……

一路走來，在中國式教育培養(yǎng)下的學(xué)生眼里，成績好意味著一切都好，成績差意味著什么都差，多少天才扼殺在萌芽狀態(tài)，多少學(xué)生埋沒在過“獨木橋”的拼搏之中！

是不是只有成績好，才能有出息？是不是學(xué)習(xí)成績不好，就沒有出息？這顯然是個很荒謬的偽命題，但就是這樣一個大家都知道的道理，在21世紀(jì)的今天，仍然作為我們主流的教育理念仍然支配著絕大多數(shù)家長、老師、學(xué)生。

可悲？可笑？可憐?。?/p>

教育的目的是什么？是培養(yǎng)大批的應(yīng)試人才還是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高全面發(fā)展的人才？是少數(shù)人成功的手段、途徑，還是人人學(xué)到生存發(fā)展的知識從而實現(xiàn)自身價值？

我們常說，“辦好讓人民滿意的教育”是教育事業(yè)的指南，但在一些學(xué)校，他們更看重的是升學(xué)率，把少數(shù)成績好的學(xué)生視為掌上明珠，作為創(chuàng)名牌學(xué)校的廣告代言人，對尖子生大開綠燈，傾注無限陽光與雨露。而把大部分中差生視為無用之才，這部分學(xué)生非但得不到學(xué)校的關(guān)愛，教師的滋潤，有時還要受到學(xué)校、教師甚至社會的諷刺與挖苦。同在一所學(xué)校，同是一名學(xué)生，卻得不到平等的教育與關(guān)愛，這種教育的不公平，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的大部分學(xué)生學(xué)業(yè)不成，就業(yè)無門。這部分學(xué)生不僅成了社會上的“次品”，而且釀成了他們?nèi)松缆飞系谋?。這種不“以人為本”的辦學(xué)理念，怎能讓人民滿意呢？

功成名就，是一個人一生努力的目標(biāo)，而非教育的追求。真正的教育是讓學(xué)生學(xué)會努力，學(xué)會成長。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成努力的習(xí)慣，教會他們‘成長’的意識。

也就是說，教育工作者，首先要明白教育的目的是什么，要樹立正確的教育理念：一是培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的性格，這是一切成功教育的前提，二是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是提高社會整體競爭力、推動社會進(jìn)步的源泉。