邵陽(yáng)新聞網(wǎng)9月14日訊（通訊員 江南）當(dāng)一名小學(xué)教師，要耐得住寂寞與清貧，干一行、愛(ài)一行、專一行，全身心地投入，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)，為夢(mèng)想插上“翅膀”——扎根鄧元泰鎮(zhèn)二十二載，王小英三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋，用愛(ài)與責(zé)任托起了鄉(xiāng)村孩子的希望。

“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！北牡倪@首小詩(shī)，正是王小英教育教學(xué)工作最精辟的注解。1998年中師畢業(yè)至今，她一直戰(zhàn)斗在武岡鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)第一線，從江塘完小到鄧元泰鎮(zhèn)中心小學(xué)，從課堂操場(chǎng)到鄉(xiāng)間小道，都留下她樸實(shí)而鏗鏘的腳印。

做一名好老師，就要不斷充實(shí)自己，加快更新知識(shí)。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識(shí)，王小英有了對(duì)知識(shí)的渴求。外出時(shí)，她首先要找的不是商場(chǎng)，而是書(shū)店。購(gòu)書(shū)、看書(shū)成了她最大愛(ài)好，只要對(duì)教學(xué)有幫助，價(jià)錢(qián)再貴她也舍得花，一有機(jī)會(huì)就鉆進(jìn)“書(shū)海”里“覓寶”。以致于在公共汽車上，竟有幾位年輕人把她當(dāng)成了“書(shū)販子”。在王小英的帶動(dòng)下，學(xué)校其他老師也紛紛購(gòu)書(shū)，為提升教育理論水平不斷“充電”。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，王小英深深地體會(huì)到：小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實(shí)踐。為了改變課堂教學(xué)中存在的“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師布置學(xué)生操練，每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走”的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，王小英進(jìn)行了艱苦的探索。

在平時(shí)的課堂上，她根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討、研究問(wèn)題的素材。努力探索一種班級(jí)集中教學(xué)、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中，力爭(zhēng)做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示，也使自己真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

隨著國(guó)家新課程改革的全面鋪開(kāi)，王小英如魚(yú)得水，教學(xué)中如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為；在課堂上教師如何真正地關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)；如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)探索性學(xué)習(xí)的過(guò)程；如何在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)；如何科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，都成了她潛心研究的課題。由于在教學(xué)第一線的不斷探索，王小英現(xiàn)已形成了“穩(wěn)中求活、活中求實(shí)、實(shí)中求趣”的教學(xué)風(fēng)格，三度年終考核榮獲全市嘉獎(jiǎng)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”和教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)連續(xù)11年蟬聯(lián)全鎮(zhèn)第一名。

有人曾經(jīng)問(wèn)她：你成功的秘訣是什么？王小英回答說(shuō)，是“愛(ài)”，是對(duì)小學(xué)教育事業(yè)執(zhí)著的“愛(ài)”。她鐘愛(ài)自己的事業(yè)，她熱愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)，王小英便擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真誠(chéng)的感情；擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容；擁有了世界上最不容易忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感驅(qū)使著她，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。

自參加工作以來(lái)，王小英多次擔(dān)任班主任工作。教育管理學(xué)生，她的最大感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教師教育智慧賴以生長(zhǎng)的土壤。在交流管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王小英總是說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，教師要做到最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，王小英帶出了一個(gè)個(gè)“先進(jìn)班集體”，治理了一個(gè)個(gè)亂班，轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)后進(jìn)生。

基于長(zhǎng)期的班主任生涯，王小英和學(xué)生建立起了深厚的感情?，F(xiàn)在，不少早已畢業(yè)的學(xué)生還經(jīng)常給她寫(xiě)信匯報(bào)學(xué)習(xí)工作情況，有的到了教師節(jié)、春節(jié)還專程登門(mén)拜訪。孩子們把王小英當(dāng)成了最知心的朋友，有了困難，遇到了什么不順心的事也愿意得到她的幫助。當(dāng)看到一屆屆畢業(yè)生這樣尊敬、信任自己時(shí)，王小英深切感受到：只有付出愛(ài)，才能得到愛(ài)。

二十二載，彈指一揮間。堅(jiān)守在教書(shū)育人這個(gè)平凡的崗位上，王小英憑一顆愛(ài)心、恒心和進(jìn)取心，潛心耕耘育桃李，以教育教學(xué)方面的優(yōu)異成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的盛贊。面對(duì)鮮花和榮譽(yù)，王小英并沒(méi)有陶醉。因?yàn)樗宄刂溃煽?jī)只能代表過(guò)去，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。作為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭雁”，她決心用自己全部的知識(shí)、智慧和愛(ài)心，為鄧元泰鎮(zhèn)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。