“插秧的時候，赤腳踩在泥里，走路都不穩(wěn)，還不停流汗。這一次的經(jīng)歷，讓我更加珍惜糧食和現(xiàn)在的美好生活?！?月24日，一檔記錄來自全國各地的小朋友們學習插秧、認識水稻、制作米粉的勞動故事的節(jié)目播出后，相關(guān)話題視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺迅速突破3.3億次播放量。

跟著湘菜大廚學做菜，尋覓“英雄菜”背后的故事，長沙市通過打造一批主題化綜合勞動課程，因地制宜拓展勞動教育空間，帶領(lǐng)孩子從課堂走向自然，從書本走到農(nóng)田，在廣闊天地中領(lǐng)悟勞動的價值和意義。

把采來的新鮮薄荷曬干，輔以十幾味中草藥，在長沙市桂花坪小學的綜合實踐勞動體驗課上，顏色各異的小香包擺在桌上?！懊總€香包都是同學們根據(jù)不同的配方特制而成的，可以實現(xiàn)助眠、提神等不同功效。”指導老師曾娉介紹說。

“勞動課程體系一直存在，但是如何保證勞動課質(zhì)量成了最大難題。學校將勞動教育和綜合實踐活動整合，設(shè)計出‘走近桂花 四季芬芳’‘清新薄荷 歡樂勞動’等多主題的系列課程?！惫鸹ㄆ盒W執(zhí)行校長林志仁表示，主題活動引導組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動項目，進而提升學生的勞動素養(yǎng)和探究能力。

目前，長沙市利用本地資源、結(jié)合校園文化，跨學科開發(fā)了100多個主題化綜合勞動課程，每個主題課程都融入中華傳統(tǒng)文化、科學探究、創(chuàng)意設(shè)計等多能力模塊，通過循序漸進、學科融合的勞動教育項目設(shè)計，發(fā)揮勞動教育獨特的育人作用。

“我們屋頂農(nóng)場有7000平方米。”隨著長沙金橋小學校長趙華登上教學樓屋頂，記者看到有的作物剛沖破土壤，正冒著綠苗?！懊鎸?261名學生，學校面積還不到五個足球場，勞動實踐場地不夠怎么辦，我們通過巧妙布局，把屋頂、墻角、墻壁、辦公室等邊邊角角都利用了起來，打造勞動教育的立體空間。這屋頂上就是種植著白菜、蘿卜等作物的小菜園。”

城市空間勞動場地普遍不足，很難像農(nóng)村學校一樣，大面積建設(shè)勞動實踐基地。針對這一困難，長沙各學校充分利用現(xiàn)有空間資源，打造勞動教育的立體校園。

在周南梅溪湖中學，停車場“化身”種植園，成了“物聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代勞動教育基地”；芙蓉區(qū)朝陽小學、雨花區(qū)桔園小學，校園里隨處可見的灌木叢改建成了種植基地；五一中路小學沒有可以改造的區(qū)域，就把教室的窗臺變成了開展無土蘑菇的“試驗田”。

“揮起鋤頭刨地、彎下腰插秧、扎起褲腳捉魚?！遍L沙市教育保障服務(wù)中心主任陳珍坤說，校外勞動拓展建設(shè)實踐基地的建立，給勞動教育提供了更加廣大的空間。

隆平水稻博物館、簡牘博物館、長沙圖書館……目前，長沙市100多個公益場館面向中小學生免費開放，在這些示范性綜合實踐基地中，隨處可見“小小圖書管理員”“博物館講解員”亮相登臺。在農(nóng)村地區(qū)，長沙市整合農(nóng)村學校及周邊農(nóng)田、土地資源，建成鄉(xiāng)村少年宮171個，為中小學生提供充足的戶外勞動資源。

“每個縣（市、區(qū)），基本上都建立了不同類型的集中勞動實踐基地。”長沙市教育局黨委書記、局長孫傳貴說，長沙市通過“課程+實踐”豐富勞動教育內(nèi)容，憑借“校園+基地”結(jié)合拓展勞動教育場所，打造的“立體”勞動教育模式正在發(fā)揮綜合育人價值。