8月15日，支教老師侯長亮和妻子雷宇丹終于在家鄉(xiāng)洞口舉辦了這場本該在兩年前完成的婚禮?，F(xiàn)場來賓中有一群特別的年輕人，他們是侯長亮曾在廣西、貴州等地支教時的學生。這些來自漢族、瑤族、彝族等不同民族的學生像家人一般盡心幫恩師操辦婚禮，或是以伴郎的身份陪同接親，或是以主持人的身份致開場詞，讓這場婚宴成為了一場見證各民族大團結(jié)的盛宴。
近日，接受記者采訪時，侯長亮道出了他躬耕偏遠民族地區(qū)教育十余年的初衷：“這些學校最缺的是老師，孩子們最需要的是能夠站在三尺講臺上的那個人。很幸運，我能成為這個人。”從廣西河池到貴州畢節(jié)，再到云南昭通，侯長亮支教的腳步遍布多個民族地區(qū)。他用十余年的堅守護衛(wèi)了當?shù)馗髯搴⑼纳蠈W夢，用實際行動助力偏遠民族地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，為促進民族團結(jié)貢獻出邵陽力量。
點亮民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育之燈
侯長亮，洞口人，漢族。2011年，大學畢業(yè)后，侯長亮參加西部計劃，前往廣西河池大化瑤族自治縣，開始了他的支教生涯，在深深瑤山里遇見了他人生中第一屆學生。2015年，侯長亮離開廣西，去往更偏遠、更貧困的貴州畢節(jié)，在織金雞場苗族彝族鄉(xiāng)雞坡小學與孩子們共同度過了2年的時光。2017年，知曉當?shù)貢樵撔Ｐ抡?名教師后，侯長亮便選擇前往更缺老師的云南昭通彝良。在那里，他遇見了志同道合的另一半，兩人在支教小學的校園里、在學生們的簇擁下，拍下了被網(wǎng)友們盛贊的“最美婚紗照”。
很多人會問他，人生最美好的青春年華奉獻給了偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，是否曾后悔過。侯長亮只是笑笑說：“十年對于個體生命而言很長，但一個人在十年中能為偏遠民族地區(qū)教育所做的事情卻很有限，不值一提。見證了民族地區(qū)教育快速發(fā)展的這幾年，收獲了可愛的學生，還收獲了愛情，我覺得挺值得的。”
他曾在一次家訪后遇見了夜空中飛舞的螢火蟲，學生們告訴他螢火蟲瑤族話讀作“minuo”，他默念著，在一瞬間想起了魯迅先生“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光”這句話?！懊褡宓貐^(qū)、邊遠山區(qū)要振興，教育必須要先行。”侯長亮在個人公眾號上這樣寫道，“我想，我的青春要在偏遠民族地區(qū)的三尺講臺上發(fā)光，我應(yīng)該成為一顆扎根在深山的‘螢火’，并吸引和影響更多的‘螢火’，用微弱但不脆弱的力量點亮這些偏遠民族山區(qū)的孩子們的夢想。”
守護各民族孩童希望之火
廣西壯族自治區(qū)大化瑤族自治縣雅龍鄉(xiāng)尤齊村，地處“九山無水一分地”的大石山區(qū)。作為曾被聯(lián)合國糧農(nóng)組織官員稱為“除沙漠以外最不適宜人類生存”的地方，這里支教條件十分艱苦，但侯長亮沒有退縮。沒有課外書，他就在網(wǎng)上發(fā)出求助，用并不厚實的肩膀把募集到的愛心物資扛上大山；沒有錢買學習用品，他就利用課余時間帶孩子們上山采竹筍、挖野菜，用勞動成果換；沒有足夠的素質(zhì)教育課，他就擔下了自主設(shè)計課程的擔子，為孩子們開設(shè)閱讀課、書法課、美術(shù)課等等。
然而，這些困難都不及瑤山孩子們的高輟學率令他頭疼。“那時我支教的瑤族地區(qū)，每年都有許多孩子輟學，我最常做的工作就是翻山越嶺去學生家里家訪，努力說服家長讓孩子繼續(xù)讀書?！焙铋L亮回憶道。
2012年的一個傍晚，快要放學了。一名平時非常內(nèi)向靦腆的小姑娘小聲地對侯長亮說：“老師，今天能不能去我家？”一開始，他以為學生只是想邀請自己去家里玩，卻看孩子漲紅了臉，著急地說：“老師，如果你不去我家，下學期我爸爸可能不讓我讀書了?！焙铋L亮一聽，馬上答應(yīng)下來?！八抛x完四年級，怎么可以不讀書了呢？當時如果我不去這個學生家，她真有可能失學?！焙铋L亮說。
這一趟家訪，擺在侯長亮面前最大的問題就是語言不通。學生家長只會說瑤語和當?shù)氐膲炎逶?，無法用普通話交流，而小姑娘的普通話學得并不好，溝通起來很是困難。“還好那時有幾個大學生在當?shù)刈錾鐣嵺`，其中一個就是廣西壯族人，能和學生家長用壯族話交流。這才幫助我做通了家長的思想工作，讓這個孩子繼續(xù)上學?！贝撕?，他暗下決心，一定要教學生們說好普通話！在課堂上，他多次向?qū)W生們強調(diào)國家通用語言文字的重要性，鼓勵大家大膽開口說普通話。
后來，這名瑤族小姑娘去讀了學前教育，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)做了一名鄉(xiāng)村幼師，反哺這片生她育她的土地?！斑@些年來，看著一屆屆學生畢業(yè)、升學、就業(yè)，再回來向我報喜，每次聽到這樣的消息，就感覺一切都是值得的。”侯長亮說。
澆灌民族團結(jié)進步之花
“我支教的三個地方中，廣西的尤齊小學、貴州的雞坡小學都地處民族鄉(xiāng)、民族村，云南昭通彝良縣的向陽小學雖不處于民族地區(qū)，但班級里也有苗族、彝族等少數(shù)民族的學生。這段支教經(jīng)歷是一條將我與這些少數(shù)民族孩子情感交融在一起的紐帶?！焙铋L亮笑著說。
這次侯長亮和妻子回家鄉(xiāng)補辦婚禮，他們教過的那些學生特意從各地趕來見證恩師的好日子?，幾迥猩{程在開場致辭中，還憶起當初侯老師幫他家下地種玉米的往事?！懊看螐膶W校離開的時候，總是有很多不舍，學生們哭，雷老師也哭?！焙铋L亮說。盡管語言不通、習慣不同，但他早已在朝夕相處中和學生、和當?shù)卮迕駛兣囵B(yǎng)出了深厚的感情。
支教的那些年里，每逢“瑤族年”等民族節(jié)日來臨，當?shù)鼐用駛兌紩崆檠埡铋L亮一起參與節(jié)慶活動?！坝袝r一餐要吃七八家，他們太熱情了！”侯長亮感嘆道，各式各樣的民族風味美食、精彩絕倫的民族風情歌舞、村民們臉上洋溢著的歡欣笑容，都讓他記憶深刻。
在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，侯長亮也會為學生們講述節(jié)日淵源，帶他們舉辦富有紀念意義的文化活動。如端午節(jié)，侯長亮會給學生們解說劃龍舟、吃粽子的典故，讓孩子們感受和傳承屈原崇高的愛國主義情懷；中秋節(jié)，會給學生們分發(fā)社會愛心人士捐贈的月餅，向他們描繪“千里共嬋娟”的美麗愿景。依托于中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給大家，這是他作為一名民族地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，為鑄牢中華民族共同體意識貢獻的師者力量。
振興民族鄉(xiāng)村繁榮之基
如今，侯長亮夫婦結(jié)束了在云南的支教，回到了家鄉(xiāng)。結(jié)束支教不代表結(jié)束教育事業(yè)，侯長亮夫婦表示，不管以后從事什么行業(yè)，依舊會關(guān)注偏遠民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育，為學校與支教教師牽線搭橋，讓更多的好教師去支教，為偏遠民族地區(qū)的孩子們留住更多的好教師。
將品質(zhì)優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品“帶出大山”一直是侯長亮的愿望，他現(xiàn)在已經(jīng)著手“直播助農(nóng)”工作，后續(xù)會和朋友共同努力，幫助農(nóng)戶拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷路，以此帶動偏遠民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，為實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展貢獻一份力量。
這些年來，侯長亮正如他的名字一般，似螢火“長亮”于偏遠民族地區(qū)，點亮了無數(shù)深山里的夢想。而現(xiàn)在，他希望有人接過他們手中的“接力棒”，做那長亮于偏遠民族地區(qū)三尺講臺的螢火，繼續(xù)照亮各族孩子們前行的路。
（作者 劉陪陪 李京樺 何潔）
