邵陽新聞網(wǎng)3月2日訊（通訊員 曾琳琪）3月1日，邵陽縣河伯鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)舉行青年教師公開課展示活動(dòng)?；顒?dòng)旨在充分利用長沙支教教師在河伯鄉(xiāng)工作的寶貴資源，以校本研修活動(dòng)為載體，通過公開課平臺(tái)，發(fā)揮支教教師和該校青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用，探索“高質(zhì)量課堂教學(xué)方式”，推進(jìn)“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)改革，以達(dá)到深入校際交流、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

課堂上，教師徐惠設(shè)計(jì)的《勾股定理的探索》一課主要設(shè)計(jì)的思路是：根據(jù)“門板過門框”的生活入手，從發(fā)現(xiàn)到猜想并驗(yàn)證勾股定理的過程，讓學(xué)生身臨其境的感受勾股定理由來的魅力，以及數(shù)學(xué)家孜孜不倦探索的過程。本課采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，由淺入深，由特殊到一般的提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察分析，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和運(yùn)用的過程，使學(xué)生得到獲得新知識(shí)的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知的欲望。

第二堂課由長沙優(yōu)秀支教數(shù)學(xué)教師資二古主講。此次的授課內(nèi)容為《切長線定理》，他在探索新知的過程中，層層遞進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，在整個(gè)教學(xué)過程中十分重視學(xué)生的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生交流互助，讓學(xué)生展示，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。

青年教師曾琳琪將《阿西莫夫短文兩篇》進(jìn)行了整合教學(xué)，聚焦“互聯(lián)”這一思維方式，深文淺教，層層推進(jìn)，在“尋找說明對(duì)象”“探究說理過程”“繪制思維導(dǎo)圖”這三個(gè)活動(dòng)中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解“科學(xué)小品”的科學(xué)性、知識(shí)性、邏輯性、生動(dòng)性和通俗性。兩篇兩文章不但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，推理過程和語言風(fēng)格也基本一致，同時(shí)還貫徹了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一認(rèn)識(shí)原則，展現(xiàn)出萬物互聯(lián)的思考方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

“三分詩七分吟”。長沙優(yōu)秀支教老師吳老師找準(zhǔn)切入點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。詩言志，詞言情。教師如果能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞中的“情”，就可以達(dá)到詩歌教學(xué)的最高目標(biāo)。課堂教學(xué)中，吳老師十分善于引導(dǎo)，把學(xué)生導(dǎo)向重難點(diǎn)，抓住詞眼，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞的意境?！督亲印っ苤莩霁C》全詞只有70字，但字字珠璣，意境深遠(yuǎn)。吳老師通過誦讀引導(dǎo)、詞眼引導(dǎo)、典故引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生從感性的層次到理性的高度認(rèn)識(shí)了蘇軾的報(bào)國之志，從而落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)。

公開課結(jié)束后，教研組進(jìn)行議課、評(píng)課，教研的氛圍濃厚，大家暢所欲言，教師們積極提出各自的看法和見解，真誠交流，求同存異，碰撞出靈感和火花，形成共振式的教研熱潮。

本次活動(dòng)的開展，教師對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想”及“教、學(xué)、評(píng)”一致性教學(xué)在課堂中的體現(xiàn)加深了認(rèn)識(shí)，為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，對(duì)青年教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了激勵(lì)作用，進(jìn)一步推動(dòng)了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。